Zukunftsmalerei im Schulunterricht?
Mit Tischen und Stühlen nebeneinander aufgereiht saß man mit 30 Mitschülern vor dem Lehrer und hörte zu. Wenn ich schreibe „man saß“, dann muss ich mich leider korrigieren – man sitzt. Der Schulunterricht hat sich seit damals zu heute kaum verändert. Oder etwa doch? Inwiefern sind Tablets im Schulunterricht schon heute im Einsatz?
Frontalunterricht gehört noch nicht der Vergangenheit an. Tische und Stühle nebeneinander aufgereiht und die Blicke dem Lehrer zugewandt. Ein Lehrer versucht 30 Schülerinnen und Schülern einen Inhalt zu vermittelt. Völlig unterschiedliche Charaktere mit unterschiedlichster Auffassung und Wahrnehmung sitzen dort im Klassenzimmer nebeneinander.
1950 Heute
Digitale Medien sind im Unterricht mittlerweile angekommen. Oft ist es zwar noch der stationäre Computer oder der rein gerollte Röhrenfernseher ?, aber wir finden immer mehr Artikel von Schulen, die ihre Schüler mit iPads ausstatten.
Da es vor allem auf die Anwendungen der Geräte ankommt, ist die Anschaffung von iPads erst einmal der geringste Mehrwert für SchülerInnen und LehrerInnen.
Was haben wir denn für Möglichkeiten als Anwendungen?
Als ich einen Lehrer des Dietrich-Bonhoeffer Gymnasiums Wiehl fragte, wie er die Wissensvermittlung mit einem Film findet, antwortete er mir:
Genauso ineffektiv, wie der Wissenstransfer mit einer einfachen 2D Abbildung auf einem Blatt Papier – einfach eine weitere Form des Frontalunterrichts.”
Wie sieht es denn aus mit Apps? Apps sind genauso universal als Begriff, wie die Bezeichnung Buch. Es gibt so viele verschiedene Bücher, gute sowie schlechte, interaktive sowie statische, einfach so Viele. Genauso sieht es mit Apps aus, fast noch schlimmer. Im Apple App Store waren im 3. Quartal 2018 rund zwei Millionen Apps verfügbar!
Wie soll ein Lehrer da entscheiden, welche Lernapp sich für seinen Unterricht eignet? Meiner Meinung nach geht es nicht.
Aber was wäre, wenn die Lehrer sich einfach selbst die App erschaffen, die sie brauchen?
Sie sind dafür ausgebildet, Inhalte didaktisch gut aufzubauen und auszuwählen, welche Inhalte wichtig für die Wissensvermittlung sind. Sie wissen, welche Inhalte im Curricula verankert sind und wissen welche Inhalte mit Frontalunterricht schwierig zu vermitteln sind! Ein App-Entwickler kennt diese Problematik nicht, da er nicht direkt am Nutzer dran ist.
Warum sollten wir als Software-Unternehmen etwas entwickeln, wenn die Gefahr besteht, völlig am Bedarf vorbei zu entwickeln?
Wenn Lehrer also über die Inhalte entscheiden, können wir die technische Verantwortung übernehmen und die Inhalte gezielt umsetzen. Aus diesen Gedanken heraus startete vor etwa einem Jahr ein neues Projekt mit vielen unterschiedlichen, geeigneten Partnern. Das Ergebnis daraus ist ein neues Produkt von World of VR:
InnoClass?
World of VR hat nun langjährige Erfahrung mit dem Programmieren und Erschaffen von virtuellen Welten sammeln können. Und nicht nur wir bei World of VR denken, dass diese Technologien sich besonders für die Wissensvermittlung eignen.
Wer dieses Jahr die großen Learning Messen besucht hat, wie beispielsweise die Learntec in Karlsruhe oder die Didacta in Köln, dem ist sicherlich aufgefallen, dass sich häufig Virtual-Reality Brillen an den Ständen finden lässt. Viele haben sicherlich, trotz Vorurteile, wie “dies ist doch Gaming und nicht Learning“, mal einen Blick durch geworfen. Mit Erstaunen stellen wir fest: Hier lässt sich ja wirklich gut mit Lernen. Wir sprechen dabei von einem immersiven Lernerlebnis. Durch die Virtual-Reality werden wir Teil einer 360 Grad Lernumgebung und können uns voll und ganz auf den Lerninhalt konzentrieren.
Das klingt jetzt vielleicht erst einmal nach einer utopischen Zukunft, die wir nur aus Filmen kennen, doch tatsächlich ist dies schon seit einiger Zeit Realität. Im Business-Bereich ist Virtual-Reality im Learning in den Unternehmen bereits schon lange angekommen.
Céline
Céline Quervel ist die ehemalige Produktmanagerin und Initiatorin von InnoClass. #Bildungsinnovatorin